　　大学生日常教育管理是高校思政工作的重要内容，辅导员要做到“到位不越位，松手不放手，信任不放任”，管好所负责学生的全周期发展支持系统、全过程的自我成长体系和全链条的重点环节，树立堵漏与疏导、宽教与严管、常理与法理的管理思维，做到管理有法，处理有度。　　辅导员作为承担学生日常教育管理的一线工作者，要明白做人的工作不是简单粗暴的空洞说教，必须结合青年学生学习、生活、情感、就业等面临的具体情况，抓住问题本质，把准问题关键，动之以情、晓之以理、明之以法，解疑释惑，化解难题。要当好“三全育人”的“助推器”，成为连接学校专业教师、心理健康教师、党政管理教师、后勤工作人员的“一条线”，成为学生与政府、企业、社会、家庭联动的“一座桥”，实现同频共振协同发力，助力学生成长成才。　　辅导员专业化职业化专家化发展三者之间存在必然的逻辑关系。辅导员“专业化”是指基于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的九大工作职责范围，掌握从事辅导员工作必备的理论知识和专业能力。在这一框架下，要求高校辅导员作为能有效实施思想理论教育和价值引领，同时又能开展实践性研究的专业知识工作者，成为学生思想理论教育与价值引领的“行家里手”。“职业化”，是指在规定的时间、规定的地点，采用规定的方式解决特定的问题，体现的是辅导员工作的制度化、标准化和规范化，辅导员在理想信念、思维观念、工作态度、知识能力上必须符合岗位需要的职业化标准。当辅导员具备了“专业化”的素质，具有了“职业化”的特质，改变以往单纯从前辈或同辈辅导员经历或者自身积累中汲取经验的工作方式，能够坚持理论联系实际，结合日常实践和理论学习，进行深入、客观、系统、严谨的探究，形成解决一般问题的规律性认知、经验性思考与结论性总结，就达到了辅导员专业化职业化发展的高级阶段——专家化。

辅导员如何更好助推大学生成长成才

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